[あいさつ]
こんばんは。mooでございます。
なんとか一月が終わった！！　うっきゃあ！（意味不明の歓喜）

　（´<_｀　）♪

明日仕事が終われば、三連休でございます。
ええ、月曜日は仕事をいれないことにしてみました。
と言うわけで、だらだらと雑感エントリーを。
まだまだ頭の中でまとまっていませんが、
「子どもと教師関係」エントリーでございます。
しばしおつきあいくださいませ。


[小学生のわたし]
ところで、みなさんは小学校時代の担任の先生を覚えていますか？
わたしは、ほとんど覚えています。

一年生のときの先生は大好きな大好きな女性の先生でした。
ゆっくりとはっきりとした抑揚のある話し方の先生。
今で言うところの「生活」とか「総合」とかの授業をされていて、
学校外にあちこち出かけたり、近くの会社や工場に出かけたりしました。
春や夏になると、小川を見に行って魚を観察したり、
原っぱに生えてる土筆を見つけたり。
秋になると、イチョウやモミジを拾ってきて、本のしおりを作ったり。
冬になると、塩入りのお湯でごろごろとうがいをさせられたり、
温められた給食の牛乳パックを飲んだり。
勉強をした記憶がほとんどないのですが（汗）、
学校生活のことはよく覚えています。本当に好きな先生でした。

二年生の記憶はがらりと変わって、勉強のことをよく覚えています。
少し禿げあがった男性の先生で、笑顔と怒り顔がメリハリのある先生。
はじめての九九。九九の逆計算を競ったり（九九＝八十一から逆にすすんでいく）。
班で協力して、みんながわかるまでみんなで協力する。
誰かをおいてけぼりにしたり、のけものにすると、
すかさずゲンコツが飛んでくる。
勉強ができる・できないなんてことはどうでもよくて、
自分の身近な人を大切にできるかどうか、助けられるかどうか。
みんなで協力していくこと。怖かったけど好きな先生でした。

三年生。
なぜかこの一年間はほとんど記憶がない。
ぼんやりと名字の一文字だけ思い起こせるけれど、
女の先生だったということは覚えているけれど、はて・・・。

四年生のときの先生は、初老で笑顔を絶やさない男性の先生。
忘れ物をすると、片方のほっぺたをぐいーんと餅のように引っ張られる。
これが結構痛い。ОＴＬ
学級内でいじめがあると、全員がぐいーんと餅。
先生がうっかり勘違いして、間違ったことを言うと、
『先生が間違った！ひとりずつ来いっ！』と言われて、
子ども全員が、先生のほっぺたをぐいーんと餅にする。その数４５！
約束やルールを守ること。この先生も怖かったけど好きな先生でした。

五年生。この一年間は大嫌いな一年間です。
化粧と香水の臭い（匂いではない）がきつい女性のセンセイ。
（わたしがいまだに化粧や香水臭が嫌いなのは、ここが原因のはず）
学級会でうっかり出てしまううっかり発言。
普段の授業でうっかり出てしまううっかり発言。
「センセイ、本、読んでます？」（´<_｀　）
とたずねて、教科書でしばかれたり。
「その説明、間違ってます」（´<_｀　）
と言って、午前中ずっと廊下に立たされたり。
「その子がわかんないのはセンセイの教え方が下手なんだと思う」（´<_｀　）
と言って、胸ぐらつかまれて殴られたり。
ランドセルでなく手提げかばんで行って、『欠席』扱いにされたり。
（そして、あえて一カ月ほど手提げかばんで登校するわたし。
　見事にそのあいだ欠席扱いで、出席確認なし・授業中無視されるわたし）
「教師でも、大人になっていても、馬鹿はいるんだ」と実感した一年でした。

六年生。小学校最後の年。
五年生時の影響で、えらいこと性格斜めのわたし。
ギラギラの正義感で、いじめっ子をいじめるいじめっ子へと変貌。
誰かをはみご（仲間外れ）にしようとする子や、
誰かを馬鹿にしたりする子は、
「目には歯を！」の勢いでいじめていました。誰か止めろ。ОＴＬ
今思うと、すごく扱いづらい児童だったと思われます・・・。
でも、このときの担任の先生は、
“叱る”ということはよくされたけれど、
“怒る”ということは一度もされなかった。
かならず、ひとしきり話しを聞いてくれる。頭ごなしには叱らない。
『僕はこう思うんだけど、そうかあ・・・mooはそんなこと思ってたかあ』
こんな感じで、いつまでも話しを聞いてくれる。
「あれ？やっぱり、教師の中にもいいヤツっているじゃん？」と思った一年でした。


[いろいろな人]
年をとると、五年生のときのセンセイも反面教師として、
「ああ、ああいうヤツもいたよな」と思えるのですが、
あの一年でかなりひねくれ？たと思います。
でもまあ、今の自分の性格は（こんなヤツですが）、嫌いではありません。
なんとかぼちぼち生きてますし。

逆に考えると、ぼんやりとした人が五年生のときの担任になっていたら、
今のわたしは、確実に違う性格になっていただろうなあとも思ったり。
まあ、すべて後付けなので何とも言えませんが、
教師ってすごい仕事ですよね・・・。そう・・・。すごい仕事なんですよ！＞現役教師の方

家族以外の人への信頼感の基礎のようなシロモノは、
小学校のあいだには形成されるのではないかしらと思います。
それは愛着（シロモノの土台）とかはまた別のもので。
そのシロモノを形成しつつ、愛着を補完？していったり、
土台の上にシロモノが粘土のようにこねられてる感じがします。
シロモノから染み出した養分が土台を強化しているような感じがします。

そして、この粘土は年を取っていくと、どんどん硬くなっていくように思います。

でも、まだまだ中学生や高校生のあいだであれば、
まだまだ水分を吸って柔らかくなり、形を変えるかもしれない。
長文、すみません。と言うわけで、次回に続く。ではまた。


[追記]
体罰を容認するエントリーではございません。（´<_｀　）
って、このエントリーを読んで、そう勘違いする人が、
訪問者の中にはいると思えないのですが。
はじめて来られた方は、
当blogに慣れていらっしゃらないと思われるので、念のため。

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まったりのんびりいきましょう＞~~-y（´<_｀　）

[あいさつ]
こんばんは。mooでございます。
なんとか一月終了。（´<_｀　）
いやあ、なんとかなるものですね。

来週以降はちょっとペースを落としつつ、
早起き生活だけは維持したいなあと思っています。

で、週の中日というのもあって、
まだまだ教育再生会議のエントリーは疲れそうなので、
本日はパスです。ハイ。

と言っても、特にネタがないんですよねえ・・・。


[そしてまたも雑感]
毎日あちこちに通勤しているわけですが、
通勤中というのは、ほぼ仕事ﾓｰﾄﾞになっていまして。
いろいろなﾊﾟﾀｰﾝをｼﾐｭﾚｰｼｮﾝしてみたり、
前回までの仕事の流れを頭の中で整理し直したり、
という作業をしています。と言っても、
120%仕事ﾓｰﾄﾞになってるわけではないので、
流れているラジオや切り替えたCDから流れてくる歌や文句を聞きつつ、

　これってどういうことなのだろう・・・？）○。（´<_｀ ？）

と頭の片隅で並行して思いながら、運転しているわけです。

今月はですね、
「子どもと教師関係」が、頭の中でぐるぐるとまわっております。
あちこちの学校でまわってるなあ・・・。そういう時期なのかしらん。

とりあえず、週末あたりにでも関連エントリーを書く予定です。
なんだか、風邪が流行りつつあるようです。
気温の寒暖差が激しいからでしょうか。みなさん気をつけてくださいませ。
ではまた。

[あいさつ]
こんばんは。mooでございます。
早起きの日々が続いてますが、精神的・肉体的には楽。
はて。体力ではなく、単に気分の問題なのか？　（´<_｀ ？）
とりあえず、更新が終わったら腹筋だけはしとこうと思います。


[ネタもないのでニュース雑感]
柳沢厚労相が「女性は子どもを産む機械」と言ったことで、
いろいろと波紋を呼んでいるようですね。

いやはや。
公務員の人のうっかり発言って結構多いと思ってるので、
怒るより呆れてしまってますが。

　この発言よりひどい発言を言われたことありますが？＞（´<_｀　）


[“うっかり”について考える]
実際、わたし自身、ジョーシキとかフツーとかイッパンとか、
そういう諸々のモノから、遠いところにいるよな・・・と思っております（遠目
で、それを自覚しとかないと、社会生活が送れないと思ってるので、
ジョーシキとかフツーということについて、
相方や友人や家族からいろいろと教えてもらいつつ、
職場の人からいろいろと教えてもらいつつ、

　おお・・・なるほど・・・ふむむう＞（´<_｀　）

と思って生きておるわけです。

で、一方で、うっかり発言しちゃった人には、
「うっかり☆QUEEN／KING」の称号を授けたくなるぐらいに、
ほんのりざっくり距離をとれますが、
自分自身、基本的にうっかり野郎なので自戒しなければ、とも思ったり。

でもまあ、ブチ切れると、
すこーんと意図的に斬っちゃう発言をすることもあるので（遠目
（ただし、よく考えたら切れた相手は全員公務員か専門家だ）
人のふり見て我がふり直せ、なわけですが。


[さらに、“うっかり”について考える]
「つい、うっかり言っちゃった」と言う人というのは、
それまでに誰にも指摘してもらえなかったのか？とも思うわけです。

わたしは、こういう極悪なきっつい性格なので、
ずばーっと言っちゃうことが今でもよくありますが、
たいてい、「その言い方は○○○だよ！」とか、
「それって△△△って思ってるってことか？」とか、
ずばーっと聞かれてきたので（ありがたいものだよな、ホント）、

　おお・・・そういう風に受け取られるのか　反省・・・＞（´<_｀　）

と思いながら、何とかそれなりに生きております。
ソーシャルスキル大事だよなと思うのは、
わたし自身がそういうスキルを身につけるのが苦手だったから、
というのもあるのかもしれない。

誰かに一度指摘されて気づけた人はエライ。
わたしは何度も何度もいろいろな面で指摘されてます。ОＴＬ

誰かに何度も指摘されて気づこうとしている人はエライ。
わたしは何度も指摘されて、この年（自称16歳）になってもされてます。ОＴＬ

けど、
誰にも指摘されないままに二十代・三十代と過ぎ去った人は、
ある意味で不幸なのかもしれないなあ・・・とも思います。

わたし自身、柳沢くんを上回るような発言を各所でされてますが、
（これまたセクハラだったりアカハラだったりパワハラだったり）
そのほとんどが、四十代以上の人（公務員・専門家）の“うっかり”発言です。

“うっかり”発言歴が三十年を越すと、修正はむずかしいよなあ・・・。
修正するのなんてオコガマシイ！と怒りだす人もいるかもしれませんが、
個人的なところで言えば、
　わたし自身の悪いところ・直すべきところは、どんどん指摘してほしい
と思ってますし、指摘してくれる人たちには感謝しておりますです。

うむむ。オチがなくてすみません。ОＴＬ　ではまた。

[あいさつ]
こんばんは。mooでございます。
一週間がはじまりました。
今週もぼちぼち行きたいと思います。（´<_｀　）

なんとなく、一月が終わる・・・♪という感じでして、
なかなかﾊｰﾄﾞな月でしたが、振り返れば、
もうちょっと無理が利くかなとも思ったり。
（喉元過ぎれば・・・の典型のわたし）

でも、二月は今よりのんびりできそうなので待ち遠しい。
そんな二月に備えて、買いたい本を週末に予約予定です。

基本的にかなりのインドアなので、
家でまったり美味しい珈琲や紅茶を飲みつつ、
大好きな本をまったり読んでいるときは、

　・・・・・・しあわせ♪＞（´<_｀　）

今夜は購入予定の本を探索しようと思います。
ではでは、今週もぼちぼちいきましょう。ではまた。

[あいさつ]
おはようございます。mooでございます。
日曜日ですね。今日ものんびり過ごそうと思います。
教育再生会議の次のネタ、「（3）高校での奉仕活動必修化」は、
また次回ということにします。ちょっと書くの飽きた。（´<_｀　）

さて。
もうすぐ二月です。二月はちょっとだけ楽。
ホント、ちょっとだけなのですが・・・。ОＴＬ
最近、八時間労働に耐えられなくなってます。
あちこちガタが来て、ネジも何本かどこかに忘れてるのでしょう。
せいぜいまともに仕事ができるのが、六時間から七時間程度。

学生時代、授業のない日は二十時間バイトとか、
平気でこなせていたのになあ・・・。

と言うわけで、
一日八時間労働は来年度からは入れないことに決定。
まあ・・・今年度も入れてないですが。（´<_｀　）


[今日はのんびりします]
「仕事」関連エントリーが少ないので、
たまには仕事の話しでもと思い、だらだら書いてましたが、
これまたつまらない＆飽きたのでやめました。（´<_｀　）

今日は掃除をして、競馬新聞片手に予想を楽しみつつ、
晩ご飯を考えながらまったり過ごしたいと思います。ではまた。


[追伸：根岸Sはですね]
リミットレスビッド、シーキングザベスト、マルカフレンチで、
勝負します。三連単行きますよ。ﾜｸﾜｸ

[あいさつ]
こんばんは。mooでございます。
さて、さらに今朝の続きなどを書いてみます。

　■雑感：教育再生会議第一次報告（1）


[まとめ：（1）ゆとり教育見直し]
（1）ゆとり教育を見直し、授業時間10%増加については、
上記（1）の雑感でだらだらと書いております。
教育再生会議の面々は、
どうも中教審や臨教審の答申を１枚も読んでないようですが。
それはさておき。
ボランティアが行う補習の「土曜スクール」。
これ、どうなんでしょ。
下手な教え方をするボランティアはイヤだなあ・・・。
子どもを叱れば言うこと聞くと思ってるボランティアもイヤだなあ・・・。
土曜だけ不登校になるような事態に、
子どもが陥らないようにしてくださいね＞再生会議よ

まあ、少人数指導や習熟度別指導というのは評価できるかもしれん。
でも。
ここに発達障害の「は」の字も出てこないのですね＞再生会議よ
長期不登校の「ふ」の字も出てこないのですね＞再生会議よ
パソコンの「ｈ」が壊れてるのかしらん。
あと、体験学習を重視されてるようですが、
それって、「総合的な学習の時間」とどこがどう違うのですかね。
わたしにはさっぱりわかりません。

とりあえず、次に行きます。


[雑感：（2）いじめを繰り返す子どもに出席停止措置]
（2）いじめを繰り返す子どもに出席停止措置に関連してるのは、
こちらの原文。２．学校を再生し、安心して学べる規律ある教室にする
（1）いじめと校内暴力を絶対に許さない学校をめざし、いじめられている子供を全力で守る
　【いじめ相談体制の抜本的拡充、荒れている学校をなくすため予算・人事・教員定数で支援】
（2）いじめている子供や暴力を振るう子供に厳しく対処、その行為の愚かさを認識させる
　【出席停止制度を活用し、立ち直りも支援。警察等との連携。いじめの背景を調査し是正】
（3）暴力など反社会的行動を繰り返す子供に対する毅然たる指導、静かに学習できる環境の構築

[字面はキレイだが結局何をしたいのかわからん対応]
（当面の取り組みは右画像クリック：別窓で拡大）
出ました。出席停止制度です。
当面の取り組みには、
「24時間体制の電話相談の拡充」が書かれてます。

いじめというのは複雑です。
わたし自身、決していじめは許さないと思ってますが、
暴力を振るう子ども、暴言を吐く子どもの中には、
家庭で虐待に遭っていたり、
はたまた年の離れたきょうだいが生まれたため、
一時的にそういった行動を示している子どももいます。
中には、他人とうまくコミュニケーションがとれないために、
そういった行動を示している子どももいます。
これ、調査して是正するらしいですが（当面の取り組み）、
あの・・・、

　学校現場なめてます？＞再生会議の面々よ

ちなみに、是正とは、大辞林 第二版 （三省堂）
　ぜせい 【是正】<（名）スル
　誤っている点をなおして正しくすること。
　「格差を - する」という意味です＞再生会議よ

ﾊｯ

当面の取り組みに出てきましたよ。（…前略）問題行動や反社会的な行動をとる子供を排斥するのではなく、保護者や地域の住民などの協力者も入れて、十分に話し合い、理解を得るための努力を払いつつ、警察との連携も視野に入れながら適切な指導を行う。その際、ＬＤ（学習障害）、ＡＤＨＤ（注意欠陥・多動性障害）、アスペルガー症候群や虐待等による行動でないか等、問題行動の背景に十分注意する必要がある。注意をうながしてます。

だーかーらー・・・、

　学校現場なめてます？＞再生会議の面々よ

すでに現場でされてますよ・・・。ОＴＬ
もちろんボケ教師は、泣きはらした子どもを相談室に連れてきて、
「指導してください！」とかのたまってますが、
そういうの例外で少数ですから・・・。
例外で少数な無能教員は反吐が出るほど嫌いですがね、
優秀な先生方もいらっしゃるのですよ・・・。

嗚呼・・・あと五つもあるよ・・・。
全部この調子なのだろうか・・・。
書いててあまり楽しい内容じゃないですね。ОＴＬ

とりあえず今夜はまったりしますです。ではまた。